Glogster

En el día de hoy, 18 de mayo, Ricardo nos ha explicado qué  es un Glogster: Un programa para crear "murales" y que tiene una gran parte didáctica.

Con él podemos crear murales y poner en ellos imágenes, fondos, textos, vídeos y personalizarlo como queramos.

En la clase hemos aprovechado para ver cómo funciona, provando todas las funciones que presenta y en definitiva investigando.

Glogster
Aquí os dejamos una imágen de cómo es un Glogster y un enlace:

A continuación un vídeo os ayudará a entensderlo:

Vídeo Glogster

Buceo

Aquí os muestro una de mis mayores aficiones: bucear. Ahora que empieza el buen tiempo, tengo  ganas de volver a bajar ahí y hacer más inmersiones y poder seguir haciendo más niveles.
Un deporte que espero que os guste. Como dice una persona muy importante para mi: "ahí abajo está más del 80% de la vida en la Tierra, y nosotros tenemos la suerte de verlo"

Kirikú

Kirikú es un niño muy pequeño, con una gran independencia, es generoso y valiente, cualidades que les servirán mucho porque ha nacido en un poblado africano donde la terrible bruja Karabá ha extendido un maleficio: no hay flores ni agua. Los habitantes de ese lugar le tienen que entregar tributos y no quedan hombres porque según los habitantes del poblado, se los ha comido la bruja.
El valiente Kirikoú emprenderá un viaje lleno de peligros para encontrar la salvación de su gente.

Valores que promueve la película: Libertad, conocimiento y poder.

Ants: hormigaz

La vida no es fácil para Zeta, una sencilla hormiga obrera, cuyas posibilidades de conquistar a la hermosa Princesa Bala son prácticamente nulas. Pero cuando Zeta convence a su amigo Weaver, una hormiga soldado, para marcharse a conocer otros mundos, su vida que se ha hecho monótona da un giro salvaje. La guerra de las termitas, la búsqueda de Insectopía, un lugar en el que todo es distinto... son aventuras que conducen a Zeta a una confrontación final con el General Mandíbula, que planea la exterminación de la colonia.

Valores que se manifiestan en la película: Libertad, solidaridad, responsabilidad, autonomía.

Concurso de vídeos y Windows Movie Maker

Ricardo nos enseñó cómo se utiliza un programa para maquetar vídeos.  El programa se llama Windows Movie Maker y está muy bien porque es fácil de manejar, no requiere un gran aprendizaje, y tiene muchas aplicaciones, como agregar textos  a los vídeos, grabar voz encima del vídeo, cortar partes del mismo y por ejemplo intoducirlas en otra parte, es decir, por ejemplo elegir una secuencia del minuto 5, cortarla y pegarla en el minuto 15.

Con este programa emos hecho un vídeo para aprender a manejarlo. Y despuésde hacerlo podemos decir que es un mágnifico recurso para caprtar la atención y motivar a los alumnos.

Aquí os dejamos un enlace sobre Windows Movie Maker:

Windows Movie Maker

Y para ampliar vuestra información:

Información Windows Movie Maker

CONCURSO

Buenas noticias, después de tanto esperar ya se acerca el momento de la verdad, el 27 de mayo se celebrará la gala que decidirá qué video es el ganador.

Nosotros participamos en vídeos distintos y esperamos que cada uno gane.

Los vídeos los realizamos en grupos y los maquetamos con el programa Windows Media Maker. El tema que utiliamos para ello es educativo y contiene buenas dosis de humor, o almenos eso nos parecía a nosotros.

Un trabajo que disfrutamos mucho haciéndolo en todo su proceso: disfrrazarnos, repetir has ta la saciedad las escenas, reirnos todo el tiempo, actuar y hasta el maquetado divertido porque luego al ver el resultado final vimos que merecio la pena.

Este trabajo nos pareció también interesante,es importante saber que los alumnos aprender muy bien temas como el reciclaje a traves de vídeos, de manera visual.

Aquí os dejamos unas imágenes de nuestros vídeos para que vayais imaginandos cosas.

La Webquest IV

¡Por fin entregamos el trabajo!. Después de  terminarlo, lo subimos, como todos los trabajos anteriores, a Moddle para que Ricardo los pueda coregir. Para ello subimos un archivo Open Office en el que estaba todo nuestro trabajo y un enlace que llevaba directamente a nuestra webquest. Ahora queda que nos lo corrija y tengamos buena nota.

Aquí os dejamos un enlace para que amplieis vuestra información acerca de webquest y creeis la vuestra propia.

Webquest

La Webquest III

Buenas, os presentamos en primicia nuestro trabajo en la Webquest, pinchando en el siguiente enlace. Esperamos que os guste y que os sirva.

Trabajo Webquest

La Pizarra Digital. PDI.

El día 20 de enero, Ricardo nos explicó que es una  pizarra digital. Consta de un ordenador que está conectado a  un cañón y una superficie donde el cañón proyecta la imagen que hay en la pantalla del ordenador. Ahora bien, en una Pizarra Digital Interactiva PDI, la imagen sería proyectada sobre  pizarra digital interactiva o una pantalla, que nos permitiría interactuar con ella, escribir y que reconozca nuestra letra, dibujar e insertar figuras, gráficos, vídeos…

Dentro de las PDI, podemos encontrar varios tipos como pueden ser:

-Táctiles, que las tocamos con nuestras manos y las reconocen.

-Electromagnéticas, pizarras sería que funcionan con rotuladores especiales con la ventaja de ser más preciso, aunque el inconveniente sería que al no ser táctil no funcionan con nuestras y dependemos de esos rotuladores.

- Por último hay otro tipo que va pegado  a la pantalla o pizarra y que con un sensor convierte la pizarra convencional en Pizarra Digital Interactiva PDI.

Una cosa importante que hay que tener en cuenta, será situarnos de manera que no nos hagamos sombra al escribir, pues es muy incómodo y no veríamos bien lo que se proyecta, lo mejor sería situarnos a la derecha de la pantalla y escribir de manera que no nos hagamos sombra, al principio es un poco incómodo pero te acostumbras.  

La pizarra que más hemos visto es el modelo de pizarra Smart, porque es  la que hay en clase y es la que el profesor ha utilizado para demostrarnos cómo funcionan. Al igual que las demás PDI, Smart Board Notebook cuenta con un software Smart Board Notebook para configurarla y utilizar todas las aplicaciones disponibles. Esta pizarra es táctil y además cuenta con unos bolígrafos especiales de colores, al levantar el boli de donde se guarda, se deja libre la entrada de infrarojos y asi funciona el color del boli, por eso es importante volver a dejarlo donde estaba y no cambiarlo por el lugar de los otros dos bolis, porque  por ejemplo, si cogemos el boli azul y lo dejamos en el sitio del verde, cuando lo volvamos a coger aunque esté pintado de azul, nos pintará verde porque hemos destapado los infrarojos del lugar del verde.

Después manejamos el programa Smart Notebook. Es parecido a la pizarra ditgital pero en el ordenador.
Aquí os dejamos un video en el que se explica cómo se maneja una Pizarra Digital Interactiva ,algunas de sus aplicaciones didácticas y otros tipos de Pizarras Digitales Interactivas como InterWrite.
Las PDI son y serán muy importantes en la escuela, un recurso muy interesante.
Una reflexión importante, sería que la podemos utilizar para todas las áreas y es una forma muy atractiva de atraer la atención de los alumnos, además de mejorar el proceso de enseñanaza-aprendizaje, un recurso muy valioso.

Para saber más cosas de las PDI, os ponemos esta enlace que permitirá resolveros todas las dudas que tengais:

Pizarra Digital Interactiva. PDI.

La Webquest II

Como dijimos el otro día, la clase del miércoles 6 de mayo de 2011 fue dedicada para que empezásemos a hacer nuestra propia Webquest, para ello elegimos un tema de 5 de primaria: los animales vertebrados e invertebrados, y empezamos a plantearlo en un documento de Open Ofiice (aconsejados por Ricardo) para ir guardando todos los cambiamos que ibamos realizando. 

Empezamos haciendo la introducción, en la que pusimos un texto que llamara la atención de los alumnos y propiciara que se involucrasen diciéndoles que tenían que hacer de científicos para averiguar como eran ,por ejemplo, sus mascotas y las de sus compañeros.

A continuación, en proceso, tarea y recursos fuimos desarrollando el trabajo, planteando las preguntas que servirán para que los alumnos busquen la información y aprendan la teoría, buscada a partir de los recursos y las fuentes que les proporcionamos, y también que realicen el esquema propuesto para más tarde su exposición en clase.

Por último, la evaluación en que explicamos paso a paso cómo se evaluará cada parte del trabajo realizado por los alumnos.

 

Al finalizar la clase, teníamos hecho casi todo el trabajo en Open Office: la introducción, las fuentes, los recursos, las actividades... ya sólo nos queda hacerlo en una Webquest y tenerlo completado para la siguiente clase que será el último día para entregar el trabajo.

 

Podemos decir que este trabajo nos está pareciendo fácil de hacer y bastante útil, porque nos permite que los alumnos trabajen de una manera autónoma y en grupo. Consiguiendo que sean los propios alumnos los que lleguen a la solución, consigan la información a partir  de unas pautas que el maestro lleva a cabo en la Webquest para que el alumno consiga de forma correcta los objetivos.

El maestro da a los alumnos unas preguntas, unas fuentes y unos recursos para contestar a esas preguntas y los alumnos son capaces de buscar la teoría, contestando a las preguntas y aprendiendo.

MoodLe

Moodle es un Ambiente Educativo Virtual, sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management System).

Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes deben conocer.

La primera versión de la herramienta apareció el 20 de agosto de 2002 y, a partir de allí han aparecido nuevas versiones de forma regular. Hasta julio de 2008, la base de usuarios registrados incluye más 21 millones, distribuidos en 46.000 sitios en todo el mundo y está traducido a más de 85 idiomas.

La filosofía planteada por Moodle incluye una aproximación constructiva basada en el constructivismo social de la educación, enfatizando que los estudiantes (y no sólo los profesores) pueden contribuir a la experiencia educativa en muchas formas. Las características de Moodle reflejan esto en varios aspectos, como hacer posible que los estudiantes puedan comentar en entradas de bases de datos (o inclusive contribuir entradas ellos mismos), o trabajar colaborativamente en un wiki.

Habiendo dicho esto, Moodle es lo suficientemente flexible para permitir una amplia gama de modos de enseñanza. Puede ser utilizado para generar contenido de manera básica o avanzada (por ejemplo páginas web) o evaluación, y no requiere un enfoque constructivista de enseñanza.

El constructivismo es a veces visto como en contraposición con las ideas de la educación enfocada en resultados, como en los Estados Unidos. La contabilidad hace hincapié en los resultados de las evaluaciones, no en las técnicas de enseñanza o en pedagogía, pero Moodle es también útil en un ambiente orientado al salón de clase debido a su flexibilidad.

Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.). Su arquitectura y herramientas son apropiadas para clases en línea, así como también para complementar el aprendizaje presencial. Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera, y compatible.

La instalación es sencilla requiriendo una plataforma que soporte PHP y la disponibilidad de una base de datos. Moodle tiene una capa de abstracción de bases de datos por lo que soporta los principales sistemas gestores de bases de datos.

Se ha puesto énfasis en una seguridad sólida en toda la plataforma. Todos los formularios son revisados, las cookies cifradas, etc. La mayoría de las áreas de introducción de texto (materiales, mensajes de los foros, entradas de los diarios, etc.) pueden ser editadas usando el editor HTML, tan sencillo como cualquier editor de texto.

Aquí os dejamos un enlace para saber más cosas:
Moodle
Tambien un enlace para ver una presentacion que explica qué es:
Presentación Moddle

La Webquest

En la clase de hoy hemos visto qué es una Webquest, para qué sirve y hacia quién va dirigido. Par ello Ricardo ha mandado un trabajo autónomo por el cuál teniamos que ser capaces de contestar a unas preguntas que nos servían para entenderlo, y lo ha hecho de tal manera que lo hemos aprendido directamente a través de una Webquest hecha por él. En ella veíamos todos los elementos que tienen: Introducción, tarea, proceso (donde se nos presentaban las actividadesque hemos tenido que contestar), recursos evaluación y conclusión.

Una vez realizado el trabajo, hemos comprendido que una Webquest son unas actividades bien organizadas que sirven para  buscar información segura y verificada, los temas son de ámbito educativo y la actividad  está guiada por el profesor, pero fomentando el trabajo autónomo de los alumnos y el trabajo en equipo.

También hemos aprendido qué es una miniquest, que es una versión reducida de la Webquest y  el cazador de tesosros  es otra herrmienta de búsqueda de información pero con la variante que aporta una pregunta que es para ver si has aprendido la información,  una vez ya buscada anteriormente y utilizado los recursos. Todas ellas ellas están relacionadas con el ámbito de la educación.

En la próxima clase seremos nosotros los que tengamos que crear una Webquest, para la cual Ricardo nos dejará tiempo para su realización.

Trabajo: Presentación educativa Open Office Impress. Resumen y conclusión

El programa, orientado a exponer un trabajo con imágenes, vídeos, audios... en forma de diapositivas lo hemos realizado, planteandonos como tema el cuento de Pinocho.

Para llevarlo a cabo, utilizamos textos para desarrollar el cuento, imágenes para ilustrarlo, enlaces a páginas de internet para desarrollar el trabajo, fondos de libros para elevar la calidad de la presentación, sonidos grabados por nosotros, archivos de audio para guiar la presentación y hacerla más interactiva y un vídeo para  dar la opción de escuchar el cuento o leerlo. Cuenta tambíén con todos los requistos que nos pedían como la opción de "presentación con cronometraje"  varios tipos de transición  y animaciones de las diapositivas, saltos de diapositivas, textos con distintos formatos y colores..

Todo ello, nos ha ayudado a manejar el programa de manera más desenvuelta, aunque desde un principio no nos resultó muy difícil, debido a su smilitud a otros programas con parecido formato de diapositivas.

Para saber más:
Open Office Impress

Trabajo Podcast. Resumen y conclusión.

Este trabajo consiste en realizar, mediante un archivo de audio, una grabación sobre un tema navideño, debido  a la proximidad de la Navidad cuando se realizó.

El programa utilizado fue AUDACITY y el tema escogido por el grupo fueron unos villancios, que cantamos con muy buena intención a pesar de nuestra poca "vena artística" a la hora de cantar. Aún así, el resultado fue óptimo pues cambiamos las letras originales y le dimos una orientación cómica.

Para llevar a cabo esta obra maestra, contamos con un pc, un micrófono y un guión realizado antes de la grabación para aprendernos tan valiosas letras.

Al final de trabajo nos surgieron algunos problemas para  editar y grabar el archivo en formato mp3, que era un requisito que nos pedían, perouna vez solucionado no tuvimos más problemas.

Un comentario que podríamos hacer sobre este trabjo, podría ser que es una manera diferente y amena de aprender a manejar AUDACITY  y comprender qué es un PODCAST, a pesar de nuestras limitaciones artísticas, pero aún así divertida y que se afrontó con entusiamo, pues nos daba la impresión más que un trabajo, una manera de pasarlo bien, aprender haciendo como hemos visto en otro artículos de educación.

Un enlace para saber más sobre Podcast:
PodCast

Vídeo de Sir Ken Robinson: Creatividad y educación. Segunda parte

Aquí os dejamos la segundaparte de la conferencia de Sir Ken Robinson en la que sigue tratando de manera cómica pero muy acertdad el tema de la creatividad.

Vídeo de una conferencia de Sir Ken Robinson: Creatividad y educación.

Hoy os presentamos un video en el que Sir Ken Robinson, en una conferencia, nos enseña de una manera muy clara y cómica que la creatividad es muy importante y que hay que tenerla en cuenta en la educación y por tanto en las escuelas.

En la primera parte del video, nos llega a decir que hay que potenciar la creatividad de los niños y no cortarla de raíz, (de ahí el título del vídeo: la escuela matará la creatividad), es dicir, que a los niños no hay que castigarlos cuando se equivocan o premiarlos cuando aciertan (ya sea suspendiéndoles o aprobándoles, diciéndoles muy mal o demás formas...) poque así lo que se consigue esque el niño, no vuelva a a intentarlo y demostrar su creatividad. Y en la escuela muchas veces pasa esto mismo, que se castiga el error y no se deja que el alumno aprienda haciendo y desarrolle su creativiad.

Resumiendo perfectamente lo que quiere decir en el discurso, cita  a Picasso: "Todos los niños nacen artistas, el problema es seguir siendo artista cuando crecemos"

En la segunda parte del video pone un ejemplo de una niña que la llevan al psicólogo porque es muy inquieta, y realmente esque no la dejaban expresar su creatividad, y hoy en día, gracias a que pudo desarrollarla, es una de las mejores bailarinas del mundo con su propia escuela.

Trabajo Podcast: AUDACITY

Aquí os vamos a comentar todo lo referente al trabajo que tuvismos que realizar con el editor de audio y grabador Audacity.

Día 1 de diciembre de 2010:

En este día, Ricardo nos presentó un programa que no conociamos,  Audacity pero que si que nos sonoba por los famosos Podcast de los progamas de radios que cuelgan en sus páginas para que los oyentes puedan escuchar ese programa cualquier día.

Por tanto, nos explicó que un Podcast es un archivo de audio y el Audacity es un editor y grabador de audio, nos eseñó cómo manejarlo y a continuación nos mostró lo que iba a ser el trabjo que tendríamos que realizar en la sigueintes semanas.

El proyecto consistía en realizar una grabación de audio con un tema Navideño, que nuestro grupo decidimos que fuera una serie de villancicos cantados por nosotros mismos, variando la letra para hacerla más divertida.

Para descargar el programa, lo hicmos a través dels igueinte enlace:

http://audacity.sourceforge.net/download/windows

 

Día 15 de diciembre de 2010:

A partir del tema que habíamos decidido, empezamos por hacer un guión con los villancicos que más nos gustaban , hasta ahí todo bien, pero la cosa se fue complicando cuando empezamos a modificar sensiblemente la letra de cada uno de ellos. Descubrimos que no es tan fácil como parece hacer que rimen tantas palabras suiguiendo un estribillo y que todo encaje.

Ahi termino la clase, decidiendo que palabara rimaba mejor con la anterior para acabar nuestro primer villancico.

Día 15 de enero de 2011:

Después de las Navidades y de haber escuchado y cantado hasta la saciedad esos villancicos originales, acompañados de polvorones y mantecados, que posteriormente tendríamos  que cantar nosotros delante de un mcrófono, nos dispusimos a finalizarlos cambiándoles la letra y haciéndolos aún si cabe más originales.

Una vez terminados y satisfechos con nuestro trabajo, vendria la parte: grabarlos.

Día 22 de enero de 2011:

En este día se noscomplicó aún más el trabajo, porque se añadió que no encontrábamos un micrófono que funcionase, y despuésde encontrarlo y nos surgieron muchos problemas a la hora de montar todo el audio, cosas que no cuadraban con los tiempos, nestra voz uba desacorde con la música de fondo... pero que después de unos largos momentos de desesperación por parte de todo el grupo encauzamos el proyecto y conseguimos sacarlo adelante.

Al día siguiente conseguimos  terminarlo grabándoloen formato mp3 como se exigía en los requisitos.

Trabajo: Presentación educativa. Open Office.

Buenos días, os vamos a presentar cómo se desarrolló el tema y el trabajo que Ricardo mandó realizar a partir del día 23 de marzo hasta el 13 de abril, fecha en el que lo entregamos (el último día de entrega era el 14 de abril).

Día 23 de marzo de 2011:

En esta fecha, acabábamos de venir del periódo de Prácticas cargados de energía e ilusión.

Comenzamos la clase con un nuevo proyecto, en la que Ricardo empezó explicando dos nuevas herramientas de trabajo, Open Office y Prezi ambas gratuitas. Nos comentó que eran muy parecidos al ya conocido Power Point y que  más o menos servían para lo mismo, presnetar trabajos en forma de diapositivas, exposiciones.

Nos añadió que Prezi sería más sencillo de manejar  porque tenía menos opciones  y era más interactivo, mientras que Open Office Impress tenía muchos más recursos.

Una vez terminado explicar estas dos nuevas herramientas se dispuso a presentarnos el trabajo que teníamos que hacer, que no era otra cosa que elegir entre presentar con una de estas herramientas un cuento, una exposición que tuviesemos que hacer o hacer una nueva dirigida para una clase de 6º de Ed. Primaria.

Día 30 de marzo de 2011:

En este día nos volvió a  comentar lo que teníamos que hacer y nos recordó la fecha de entrega del mismo.

Una vez dicho esto, nos pusimos manos a la obra para hacerlo cuanto antes, eligiendo el programa Open Office y como tema el cuento: Pinocho.

Todo iba trascurriendo perfectamente sin encontrar demasidas dificultades, exceptuando algunas dudas ala hora de insertar vídeos que Ricardo se encargó de solucionarnos.

Día 6 de abril de 2011:

En este día nuestro proyecto ya iba cogiendo forma,cumpliendo todos los rquisitos que se nos pedían, e intentamos  hacerlo de la manera más interactiva posible, poniéndo enlaces, saltos de página que te llevaban a una parte del cuento o al video dondese narraba todo el cuento y demás opciones que hacian posible "navegar" dentro de la propia presentación.

Día 13 de abril de 2011:

Con el trabajo ya casi terminado, sólo nos quedaba insertar un archivo de audio grabado por nosotros mismos, que nos dio algún problema pero que pudimos solucionar y ponerlo. Una vez terminado, comprobamos que todo funcionaba antes de entregarlo, como eran las transiciones de diapositivas, la parte cronometrada, el vídeo, el audio, los distintos fondos...

Antes de finalizar la clase, el trabajo fue subido y entregado.

Una entrevista de Punset a Roger SchanK: Se aprende haciendo.

 En el día de hoy os presentamos un vídeo, en nuestra opinión muy interesante, del programa "Redes". En el cual Punset entrevista a Roger Schank, uno de los principales investigadores en la teoría del aprendizaje, las ciencias cognitivas y la construcción de los entornos de aprendizaje virtual.

SE APRENDE HACIENDO...

En el vídeo podemos ver como Roger Schank afirma que se aprende haciendo, decirle las cosas a la gente no es una buena manera de aprender.

En la escuela los profesores explican lo que ellos creen que es importante, leer un libro. Y hay que hacer un examen porque no se recuerda lo que se ha dicho en clase.

También habla de los ordenadores en la escuela, diciendo que ayudaría si proporcionara experincias, son una solución pero no la única.

Como conclusión Roger Schank nos dice que hay que tutorizar a los estudiantes a mejorar lo que hacen mientras practican y mejoran, esa sería su visión de la educción (aprender debería ser divertido).